8至18个月

充分利用游戏时间

游戏时间是特别的。它不仅有趣，而且对孩子的发展至关重要。玩耍是他们的“工作”，也是他们了解周围世界的方式。通过玩耍，婴幼儿可以尝试新的技能，探索他们的想象力和创造力，并学习与他人的关系。任何活动对小孩子来说都是有趣的，无论是来回滚动卡车还是整理袜子。任何类型的游戏都可以提供多种学习和练习新技能的机会。作为父母，你是孩子第一个也是最喜欢的玩伴。从你的孩子一开始，他就在和你一起玩，无论是你喂他时他看着你的脸，还是在他换尿布时他听着你唱歌的声音。他在工作、学习和探索。

那么，你能做些什么来充分利用孩子的游戏时间呢？看看下面的建议：

跟随孩子的脚步

为你的宝宝或蹒跚学步的孩子提供一个物品、玩具或活动，然后看看他会怎么做。如果不是“正确”的方式也没关系……让他向你展示一条“新道路”。

慢慢的走

向孩子展示玩具的工作原理是很好的，但每次都尽量不要“为他做”。你可以开始做一些事情，比如把一个积木堆叠在另一个积木上，然后鼓励他试一试。提供足够的帮助来避免孩子的沮丧情绪，可以激励孩子学习新技能。

解读孩子的信号

你的孩子可能无法用语言告诉你他什么时候受够了，什么时候沮丧了。但他还有其他方法，比如用他的声音、面部表情和手势。阅读发脾气前的信号可以帮助你知道什么时候应该介入或改变一项新的活动。阅读他的信号也可以告诉你你的孩子喜欢什么活动。

审视你的游戏空间

该地区是否适合儿童和儿童安全？是否有太多的噪音或其他干扰？探索这个区域安全吗？这是你选择的活动的好地方吗，比如跑步、投球或绘画？事先检查一下你的空间可以防止发脾气、事故或坏掉的灯。

再放一遍，山姆

虽然这种一遍又一遍地做事情的欲望对父母来说不一定是令人兴奋的，但对他们年幼的孩子来说却是如此。他们练习是为了战胜挑战。当他们能做到的时候，“全靠我自己！”他们会对自己的能力有一种强烈的感觉——一种自信，认为自己可以成为聪明而成功的人。他们练习和掌握的新技能越多，他们就越有可能接受新的挑战，学习也就越持续。所以，当你想要把你觉得不能再玩的玩具藏起来时，请记住，重复在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。

调整游戏活动以满足孩子的需要

你可能是有特殊需要的孩子的父母、亲戚或照顾者。身体上、精神上或社交上的残疾都可能对游戏时间构成偶尔的挑战。尽管如此，所有的孩子都是通过游戏来学习的，任何游戏活动都可以适应孩子的独特需求。下面的指导方针可以帮助你思考如何让游戏时间变得愉快，并适合你孩子的技能、喜好和能力：

• 你的孩子对不同的质地、气味和味道有什么反应？例如，有些东西可能会让你的孩子特别喜欢触摸和握住。其他人可能对他们来说“觉得好笑”。解读孩子的信号，并相应地调整游戏体验。
• 你的孩子对新事物的反应如何？一些婴幼儿，尤其是有特殊需求的婴幼儿，很容易被过度刺激，而另一些婴幼儿则喜欢大量的活动。试着慢慢地开始游戏时间，从一个玩具或物体开始，然后逐渐增加其他的。看看你会得到什么样的反应。当毛绒熊被触摸和拥抱时，会有人微笑吗？你的孩子是否被玩具消防车发出的巨大噪音吓到了？
• 包括同行。对于一个有特殊需要的孩子来说，与同龄人建立关系是很重要的，就像对一个典型的发育中的孩子一样。为你的孩子安排玩的时间或者找机会和其他孩子一起玩，比如在公园或者图书馆讲故事的时间。和同龄人一起玩是孩子们学习社交技能的重要方式，比如分享、解决冲突和同理心，也有助于孩子们为以后的学校环境做好准备。
• 想想环境。声音或光线等变量是如何影响你的孩子的？你们玩耍区域的背景噪音怎么样？有电视或收音机吗？周围有很多其他孩子吗？如果你的孩子在游戏时间看起来很痛苦，而你已经尝试了所有其他方法，那就转移到一个更安静，更少刺激的地方去玩。

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18至36个月

我了解我的身体能做什么

• 我可以为自己做很多事情——在麦片粥上倒牛奶，在浴缸里洗澡，给自己穿上简单的衣服。
• 我可以用我的手指和手做很多事情：翻书页，用蜡笔乱涂乱画，甚至画圆圈之类的形状。我可以用小剪刀把珠子穿在大洞上。我可以搅拌蛋糕粉，操作录像机和电视遥控器，还可以帮忙洗衣服。
• 我踢和扔球。我可以单脚站立。我学会了上下楼梯，每一步只有一只脚！

我了解我的感觉和我是谁

• 我正在学习自我控制。我更能理解你对我的期望。有时我可以阻止自己做不该做的事，但并不总是这样。当你只给我一些简单、清晰的规则让我遵守，并在我忘记的时候帮助我时，我学会了控制自己的行为。
• 我爱我的独立，但我也需要你的帮助，为我做事。有时候我会把你推开。有时我希望你抱紧我。
• 我可能会有新的恐惧——黑暗、怪物、穿戏服的人——因为我真的分不清幻想和现实之间的区别。我的恐惧会让我晚上难以入睡，有时会让我醒来，大声喊你。
• 我仔细倾听你的语气和言语。当你非常悲伤、害怕或沮丧时，我能看出来，有时候，我也会感到悲伤、害怕和沮丧。我知道你认为我是好是坏，是美是丑，是笨是聪明。
• 我的好奇心会把我带进“禁区”。我需要你保护我，帮我分辨是非。

我了解人，物体，以及事物如何工作

• 我对其他孩子很感兴趣。我知道这些差异，比如性别、年龄和肤色。
• 我可以“假装”并运用我的想象力。我会照顾我的洋娃娃和动物。我会开始编故事。我可以把我的积木塔变成房子，甚至把积木当电话用。当你看着我并加入进来时，你可以学到很多关于我的想法和感受。当我们玩我是要去上班的妈妈的游戏时，你会发现我正在学习如何处理我们的分离。
• 从你关心我的方式，我学会了如何关心别人。我可能会为你按摩背部，或安慰伤心的朋友。
• 我学会用越来越复杂的方式探索玩具和物品。我也可以把它们组织起来——比如把所有有轮子的玩具放在一起。
• 我喜欢和其他孩子一起玩。我们在分享方面越来越好，但仍然经常需要帮助。

我学会了沟通和联系

• 我也用我的身体来交流。我编舞蹈、编歌曲、编故事，我用图画告诉你我的想法。
• 我能把单词组合成句子。
• 我可以告诉你昨天发生的事情和明天将要发生的事情。
• 我喜欢唱歌、弹手指游戏（比如“Itsy-Bitsy Spider”）和无意义的单词游戏
• 我喜欢听故事和读故事，尤其是关于我知道的事情，比如动物、家庭和我去过的地方。
• 我可能会在表达自己的时候感到沮丧。我需要你耐心听我说。如果你把你认为我想说的话用语言表达出来会有帮助，因为这让我觉得被理解了，还能帮助我学习新单词。
• 我可能会掌握多达200个母语单词，有时也会掌握第二语言单词。
• 有时我喜欢“读”或给你讲故事。

欲了解更多信息，请访问从0到3。改编自Claire Lerner和Amy Laura Dombro 2005年的《养育婴儿：在孩子的头几年做出正确决定的三个步骤》。

学龄前儿童会做什么

• 复制形状和一些字母。
• 用铅笔、蜡笔和记号笔画画和写字。
• 一遍又一遍地享受同样的书，看看新书。
• 通过乱写来模仿成人的书写。
• 听故事和对话。
• 编一些愚蠢的单词和故事。
• 掌握许多语法规则。
• 向自己和他人复述熟悉的故事。
• 看看他们周围的印刷品，看看大人读书写字。
• 用复杂的句子与成人和其他孩子交谈。
• 想想书中的人物可能会有什么感觉或做什么。
• 用语言来思考，分享想法和感受，学习新事物。

阅读

学龄前儿童喜欢许多不同种类的书。

• 让当地图书馆的儿童图书管理员为你的孩子推荐一些书。从其他家庭、照顾者和了解你孩子的人那里得到一些建议。
• 让孩子在书中看到他或她自己。选择关于你的家庭和来自你的文化和种族群体的人的书。
• 找一些符合孩子经历的书：
  • 家里发生了变化，孩子出生了。
  • 新活动，去看牙医
  • 一个特殊的兴趣——虫子
  • 一些熟悉的事情——去托儿所
• 寻找你的孩子最喜欢的书的平装版本，英文和你家人的母语。鼓励家人和朋友交换书籍作为礼物。请记住，庭院销售和邻里集市通常有非常便宜的二手儿童书籍。
• 定期去图书馆借书、磁带和其他资料。如果可能的话，让你的孩子办一张自己的借书证。

如果给学龄前儿童读书，他们更有可能学会喜欢读书。

• 添加信息来帮助孩子理解故事。“蓝莓很容易采摘，因为它们生长在低矮的灌木丛上。还记得我们在超市看到的蓝莓吗？”
• 期待并鼓励打断。停下来谈谈每本书中的图片和故事，以及它们与孩子生活的关系。提问和回答问题。
• 带着极大的热情阅读。改变你的声音来适应不同的角色和感觉，比如悲伤、兴奋或快乐。
• 每天留出一段时间，让你和孩子一起放松和阅读。利用这些特殊的时间，享受彼此的陪伴，探索书中的新世界和想法。读书给孩子听的孩子更有可能热爱书籍，成为强大的读者。

学龄前儿童通过自己看书和看大人读书来学习阅读。

• 当你离开家时，带上一袋书。你的孩子可以在公共汽车或地铁上，在汽车里，在自助洗衣店，在医生的办公室里阅读。
• 在孩子不需要帮助就能拿到书的地方放一个书架、篮子或角落。把书竖着放，这样孩子可以很容易地找到他或她正在找的书。家里几乎任何一个房间——厨房、浴室、客厅或卧室——都是放书的好地方。
• 向你的孩子展示你如何使用书籍、报纸和其他书面材料来找出商店开门的时间，天气如何，或者你需要什么来制作食谱。
• 让你的孩子知道阅读是一项重要而有用的技能。孩子们喜欢模仿大人。一个孩子看到你喜欢看书或杂志，也会想要这样做。

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发现书面文字

大多数幼儿园的孩子正处于开始阅读的阶段。在这个阶段，孩子们通常通过看印刷出来的单词来阅读，但他们经常依靠他们对故事和图片的记忆。幼儿园老师让孩子们沉浸在印刷文字的世界里，这样很多孩子在年底的时候就会读一些简单的书。在家里，你可以通过尽可能多地一起阅读和写作，鼓励孩子阅读，玩语言和字母游戏，以及在一起说话时引入新单词来扩展孩子的识字能力。

在短短5年的时间里，一个典型的幼儿园孩子已经学会了理解母语的所有语法结构。她能听和讲复杂的故事。她可以通过押韵和列出以相同声音开头的单词来玩语言游戏。幼儿开始探索听说、读写之间的关系。他们学习字母和发音的组合，认识一些常见的单词，记忆和创造故事，并使用所有这些技能来阅读简单的书籍和写简单的信息。

将语言和读写能力融入到日常的家庭活动中可以帮助你的孩子成为一个阅读和写作的人。一些简单的项目，比如一起写一份购物清单，用冰箱里的磁性字母拼单词，或者只是谈谈你在公交车上看到的东西，这些都可以成为孩子读写能力发展的重要时刻。学习更多的方法，你可以支持和激励你的幼儿园的孩子，因为他慢慢地走向识字。

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破解文字密码

在这一年里，你的一年级学生可以阅读和拼写的单词数量急剧增加。孩子们可以通过在学校和家里的大量练习来实现这一点。通过与成年人交谈，听大声朗读的书，讨论日常经历，他们继续发展语言技能，帮助他们学习阅读和写作。最重要的是，你的一年级学生开始破解书面语言的密码，因为他读出单词，学会识别它们，并理解它们的意思。

一年级学生开发阅读印刷文字的工具。他们学会通过视觉识别许多常见的单词，并在阅读时制定解码或找出单词的策略。到学年结束时，大多数一年级学生都能够独立阅读简单的书籍。每天写作可以帮助你的一年级学生通过加强声音和字母之间的关系来学习阅读。同时，通过说话和听，她继续发展新的词汇和关于世界的知识，这将帮助她理解所读的内容。

一年级学生每天大部分时间都在学校读书和写作。然而，父母对孩子的读写能力发展仍然有很大的影响。当你和你的一年级学生谈论新单词，听她大声朗读书籍，并定期与她的老师交流时，你在支持她的阅读和写作方面采取了简单但重要的步骤。学习更多的方法来鼓励和激励你的一年级学生学习阅读和写作。

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通过说话和阅读来学习

大多数二年级和三年级的学生都能独立阅读。他们练习得越多，就越流利。在这个阶段，你的孩子开始深入地关注她所读的东西的意义，她把阅读作为一种帮助她学习许多新词汇和概念的方式。二年级和三年级的学生用写作和谈话来帮助他们进一步发展对书本和他们在学校和世界上探索的概念的理解。虽然二年级和三年级的学生可以自己做很多事情，但父母仍然可以通过大声朗读，与他们谈论他们所读的书，帮助他们制定家庭作业计划，以及与老师交流来帮助他们发展为读者和作家。

你的二年级或三年级的孩子正在成为一个更流利，高效和熟练的读者。通过大量的阅读练习，他很快就能认出越来越多的单词，并且开始用接近正常说话的表情来阅读。随着阅读能力的提高，二年级和三年级的学生能够思考故事中更深层次的含义，通过阅读学习新的词汇，并从书本中收集新的信息。随着写作对他们来说变得更容易，他们开始用它来澄清和扩展他们对所读内容的理解。同样，他们通过讨论来理解所读内容的意义。

即使二年级和三年级的学生独立阅读和写作，父母仍然可以通过定期的日常活动来帮助他们发展他们的能力。你可以通过建立良好的家庭作业习惯，只在需要的时候帮助孩子完成家庭作业，以及阅读孩子写的东西，来扩展孩子在家里的学习经历。此外，你们可以一起阅读和讨论不属于家庭作业的书，一起去图书馆找孩子喜欢读的书。学习更多的方法来帮助你的孩子成为一个更流利和独立的读者，用写作作为一种方式来理解他在他周围的世界里读到和观察到的东西。

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